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热力学第二定律可能反方向进行；时间计量本身只能近似；中小学物理公式的常量也只是在重力场中的常量；越有可能出现的分子分布情况，熵值越高；时间的不确定性……当科学不能进行实证，科学假说和批评理论的差距并不大，都要靠逻辑和想象力。

热力学第二定律可能反方向进行；时间计量本身只能近似；中小学物理公式的常量也只是在重力场中的常量；越有可能出现的分子分布情况，熵值越高；时间的不确定性……当科学不能进行实证，科学假说和批评理论的差距并不大，都要靠逻辑和想象力。

热力学第二定律可能反方向进行；时间计量本身只能近似；中小学物理公式的常量也只是在重力场中的常量；越有可能出现的分子分布情况，熵值越高；时间的不确定性……当科学不能进行实证，科学假说和批评理论的差距并不大，都要靠逻辑和想象力。

热力学第二定律可能反方向进行；时间计量本身只能近似；中小学物理公式的常量也只是在重力场中的常量；越有可能出现的分子分布情况，熵值越高；时间的不确定性……当科学不能进行实证，科学假说和批评理论的差距并不大，都要靠逻辑和想象力。

热力学第二定律可能反方向进行；时间计量本身只能近似；中小学物理公式的常量也只是在重力场中的常量；越有可能出现的分子分布情况，熵值越高；时间的不确定性……当科学不能进行实证，科学假说和批评理论的差距并不大，都要靠逻辑和想象力。