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原來兒童在五歲前人格基本成型，於是，五歲前的教育和認知由誰來負責？結閤先天遺傳，加諸傢庭教育，環境對形塑兒童人格就具有決定性的影響。

翻譯的太粗糙瞭，由於斷句問題加大瞭閱讀難度，實際上不是一本晦澀的書，從心理學的角度闡釋人格教育，有很多處教育觀念的闡述讓我想起瞭自己兒時的經曆，以及我身邊的親友們的兒時經曆，讓我重新理解瞭自己的成長，知道成年的自己那些讓人無法容忍的問題都是源自哪裏，童年成長承受過多的來自環境和傢庭的壓力，這種現象太普遍，錯誤的教育影響瞭太多聰明有潛力的小孩，教育的細節太重要瞭，有太多的人卻沒有意識到，當然，這本書因為隱含描述瞭作者自己的經曆，有些地方言辭太過絕對，當然經典也可以去粗取精，教育理論本身在不斷完善發展過程中。

有些觀點深有感觸

翻譯的太粗糙瞭，由於斷句問題加大瞭閱讀難度，實際上不是一本晦澀的書，從心理學的角度闡釋人格教育，有很多處教育觀念的闡述讓我想起瞭自己兒時的經曆，以及我身邊的親友們的兒時經曆，讓我重新理解瞭自己的成長，知道成年的自己那些讓人無法容忍的問題都是源自哪裏，童年成長承受過多的來自環境和傢庭的壓力，這種現象太普遍，錯誤的教育影響瞭太多聰明有潛力的小孩，教育的細節太重要瞭，有太多的人卻沒有意識到，當然，這本書因為隱含描述瞭作者自己的經曆，有些地方言辭太過絕對，當然經典也可以去粗取精，教育理論本身在不斷完善發展過程中。

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这本书虽然是很纯理论的书，但不知何故，这本书有某种令人向内探寻的力量，这两天在看这本书时，也想起自己的童年时光，那些原来我也有着很难过很委屈的童年，现在回想童年的自己，只是会莫名想哭。你知道，曾经和你一起玩着幼稚游戏的小孩儿有一天他也同样地运用不正确的方式...  

阿德勒深受尼采理论的影响。 阿德勒的人生观包括六个方面，虚构目的论、追求优越感、自卑感与补偿、社会兴趣、生活风格、创造性自我。 虚构目的论即我们所有人在童年时期都无意识地发展了一种关于生活的信念，在阿德勒看来，这种虚构的目的就是追求人生的意义，追求优越感...