图书标签: 教育  大学  陈平原  我想读这本书  教育学  反思大学  *北京大学出版社*  找到你自己   

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十多年将近二十年前提出的问题放到当今的大学，没有解决反而愈演愈烈。再搭配上这两天的明星博士后八卦新闻……

十多年将近二十年前提出的问题放到当今的大学，没有解决反而愈演愈烈。再搭配上这两天的明星博士后八卦新闻……

人文学者，惟独立思考，沉潜把玩，从容治学，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，时髦不能动，标准不能限。教授教书育人，言传身教，学生尊师重道，从游而学。大学不能为排名，为世俗，为权力操控，要立足约束，奉献社会。而管理者，不能把学术数字化，粗暴评价，把学者当生产机器，为学术作生产计划，将大学改造成工厂。象牙塔里，多散步，多读书，闲吟诗词，勤而能缓，不亦乐乎。

新出的集子。图书馆的本子也很新。为写教育社会学的论文而借出，粗粗读过第一部分。虽然不是严谨的学术论证，但是却比很多学术文章说的在理；这里也许没有很严格的定义，但却是更振聋发聩。读过之后，我再也想不出比“大学何为“更好的一个题目来概括我心中的疑问的了。

陈平原教授为中国大学改革开药方。

陈平原先生说，今天中国的大学之路，到底该怎么走，仍在探索，还有商量余地。正因为没有完全定型，存在着多种可能性，这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面，分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所，什么是大...  

大学何为：“大师”、“大楼”和“精神” “大学存在于它企图思考的世界之中”，要想承担起历史责任，(应)组织一种创造性抵抗———“抵抗一切(政治、司法、经济等，对大学)的重占企图，抵抗一切其他形式的主权形态。”北京大学教授陈平原先生在《大学何为》一书中援引法国著...

陈平原先生说，今天中国的大学之路，到底该怎么走，仍在探索，还有商量余地。正因为没有完全定型，存在着多种可能性，这才更值得诸位去体贴、关心、介入。 《大学何为》这本书从历史、文学、文化以及社会等方面，分析探究大学作为人类社会传播教育和知识的重要场所，什么是大...  

高中的时候读这本书，并没有那么大的感触，只不过当时下定决心上大学之后也要用功，不能像高一班主任那样在大学“不迟到、不早退、不学习”——虽然现在理解了他那种方式确实轻松又稳妥。话是这么说，其实进象牙塔后才发现大学并非想象中的世外桃源。老师也跟我们强调：“本科...  

高中的时候读这本书，并没有那么大的感触，只不过当时下定决心上大学之后也要用功，不能像高一班主任那样在大学“不迟到、不早退、不学习”——虽然现在理解了他那种方式确实轻松又稳妥。话是这么说，其实进象牙塔后才发现大学并非想象中的世外桃源。老师也跟我们强调：“本科...