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圖書標籤: 教育學  教育  教育原理  教育理論  高等教育學閱讀  教育與心理  中國  陳桂生   

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評分☆☆☆☆☆

結構龐大 難免不夠清晰，加之自己理論基礎不足，讀起來有點吃力。希望陳先生的研究隻是中國教育理論研究的開始，而不是結束

評分☆☆☆☆☆

結構龐大 難免不夠清晰，加之自己理論基礎不足，讀起來有點吃力。希望陳先生的研究隻是中國教育理論研究的開始，而不是結束

評分☆☆☆☆☆

想說沒有社會學基礎讀起來會很吃力，說齣去真是羞死人，作為一個教育學碩士，真是羞愧！

評分☆☆☆☆☆

經典之作

評分☆☆☆☆☆

補標

評分☆☆☆☆☆

大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……  

評分☆☆☆☆☆

大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……  

評分☆☆☆☆☆

陈桂生先生在1991年8月书籍的第一版序言中写到：“在这里，凡作出价值判断的场合，改以马克思主义理论为准绳。即运用马克思主义的理论和方法分析一系列深层次的教育基本理论问题。”而纵观正本书籍，陈桂生老先生选择马克思主义作为世界观与方法论层面的参考，最为亮点的部分是...

評分☆☆☆☆☆

陈桂生先生在1991年8月书籍的第一版序言中写到：“在这里，凡作出价值判断的场合，改以马克思主义理论为准绳。即运用马克思主义的理论和方法分析一系列深层次的教育基本理论问题。”而纵观正本书籍，陈桂生老先生选择马克思主义作为世界观与方法论层面的参考，最为亮点的部分是...

評分☆☆☆☆☆

大陆建国以来，教育学学者不少，但是真正的大家凤毛麟角。陈老先生是其中的一位。 关于教育学这本书讨论了许多问题，但是没有现成的答案……  

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