圖書標籤: 教育學  教育  被壓迫者教育  社會學  批判教育學  教育理論  批判理論  政治學   

喜歡 被壓迫者教育學 的讀者還喜歡

• 
  一門捉摸不定的科學 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  再生産 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  一個稱作學校的地方 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  教育思想的演進 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  批判教育社會學九講 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  Preschool in Three Cultures Revisited pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  教育的目的 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  去學校化社會（漢英雙語版）/萬韆教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  學會關心 pdf epub mobi txt 電子書 下載
• 
  教育科學的基本概念 pdf epub mobi txt 電子書 下載

得知弗萊雷是看毛選的人，我頓時淩亂瞭

在弗萊雷“教育即政治，教育即解放”的觀念設定下，也可當政治哲學來讀。從拉丁美洲的掃盲教育實踐中誕生的激進思想，主要著力於如何用提問式教育和對話行動理論來打破“被壓迫者”的沉默文化，激發他們的革命潛能。難怪弗萊雷被迫流亡美國。針對“壓迫者”的儲存式教育(banking education)所引發的徵服、分而治之、操縱和文化侵犯, 弗萊雷授以“被壓迫者”的武器是閤作、為解放而團結、組織和文化閤成(cultural synthesis)。這位革命導師強調要成為一個有機知識分子，必須進行階級自裁(class suicide)。他對“交互主體性”(intersubjectivity)分析得非常透徹，但援引的都是毛澤東和格瓦拉的例子——此書寫於1970年，其階級鬥爭的論調在所難免。

混進教育理論叢書中的宣傳書籍。本來道理簡單，無需專題研究，所以本書前半部分略顯淺白，頂多提醒瞭大傢反對灌輸教育（包括來自革命者）。後半部分稍有深入，增加瞭哲學色彩。強調瞭對話。革命者的行動目標不是領導人民，而是加入人民，這裏不存在雙方而隻有一方——要真是這樣多好

又一本刷新三觀的好書，之於我的意義相當於大四時讀眾聲喧嘩。應該聽傑剋的話早點讀的。已加入我的“未經檢驗的人生不稀得過”豆列。

之於我轉摺的導嚮標，隻是翻譯差瞭點，但不影響文章的深刻內涵。值得珍藏

当我读完此书，突然意识到，自己就是一个被压迫者。我们接受的教育，我们接受的一切，似乎都是被动的，单向的，就像作者所说，是“灌输式”的。而且对一些压迫的形式，我们可能压根没有意识到：这就是压迫，统治。 当你向一个一直身处黑暗、从未见过阳光的人极力描述光明的景象...  

其实他所倡导的教育要为社会改造服务，学校课程向学生灌输社会信息，引发学生思考，是学生学会改造社会，初衷是好的，但是他忽视了核心学科的地位和作用，亦有其局限性。  

当我读完此书，突然意识到，自己就是一个被压迫者。我们接受的教育，我们接受的一切，似乎都是被动的，单向的，就像作者所说，是“灌输式”的。而且对一些压迫的形式，我们可能压根没有意识到：这就是压迫，统治。 当你向一个一直身处黑暗、从未见过阳光的人极力描述光明的景象...